一、調查輔導法的概念
調查輔導法是指學生調查教師的正確演示動作，樹立正確動作概念的一種學習輔導辦法。其特點是由感性知道逐步向理性知道轉化，并經過視覺的調查，大腦的剖析，加深了解動作技能的辦法，把握操練辦法。
在功夫技能動作教育之前，教師首要輔導學生調查功夫技能教育片和教師完好正確的演示動作，并在學生調查動作前指出調查的內容，調查的步驟，調查的辦法等。然后要求學生自始至終調查所學動作的全過程，并在頭腦中樹立一個正確、完好的動作表象。
二、學生把握調查法，有助于把握技能動作
調查是學會把握技能動作的條件，只有多層次、多視點的調查，才會正確地剖析動作，把握動作辦法。因而，在教育中對學生調查力的培育在很大程度上取決于教師的正確輔導。教師輔導學生調查技能動作主要包含以下幾方面：
調查是有意圖的感知活動，是學生知道世界增長常識的重要途徑。任何技能動作的學習和把握都離不開調查。因而，在功夫技能動作教育中，輔導學生把握正確的調查辦法是至關重要的。
1 、分步調查
在功夫技能動作教育中，教師輔導學生調查是一步一步進行的。榜首，在學生調查動作之前，指出即將調查的內容。第二，指出調查的次序，即“全體動作部分動作——全體動作”。第三，指出調查的要害，即先看什么，后看什么和怎么看。如：調查青年長拳中“小纏震腳馬步橫打”動作。首要，調查全體動作的結構、道路和方向；其次，調查部分動作。
2、比照調查
比照調查就是教師在教育過程中，演示兩個質量不同的技能動作，要求學生分辯出動作的對與錯、優與劣、成功與失利。比照調查一般運用在調查學習某一動作時，教師運用各種辦法進行輔導，有時作用還不顯著。這時教師有必要改動輔導方式，運用比照調查的辦法讓學生調查兩個質量不同的演示動作，協助他們了解和剖析動作，逐步找到調查的最佳視點。
3 、要害調查
每一堂功夫課都有其教育的要害和難點，教師在要害動作教育前，要安排學生進行要害調查，輔導學生調查時，可讓學生調查一個完好動作或對完好動作全過程中某個環節或某個部分要害調查，也可把完好動作中某個部分的動作分化演示進行要害調查。但在調查要害動作前，教師要向學生指出調查的部位、要害。
三、教師把握調查法，有助于發現問題，解決問題
教師在調查完好技能動作時，應按照動作的次序順次調查，假如發現動作過程中某個環節或某個部分出現過錯，應立即強記過錯形象，以便及時剖析動作，糾正過錯；假如發現動作過程中多處出現過錯，應按照動作次序極力記住，儲存在腦中，經過相關剖析后，視其過錯程度斷定過錯主次，順次糾正過錯。
四、調查輔導應留意的問題
在施行調查輔導教育中應留意以下幾方面：
01、把握演示的機遇與作用，要捉住正確動作的實質和技能要害，重視引導學生帶著問題去調查，使每一次調查都有所收成。
02、挑選最佳調查視點和站位，要根據調查內容的狀況和調查明晰的要求挑選，合理的調查站位可取得最佳的視角。
03、調整調查的時間和次數，要根據動作的難易程度和學生的基礎狀況而定。
04、調集各種感覺器官參加調查，要提供給學生簡單感知的資料，動員學生的各種感觀或剖析器參加調查。比方電視、錄像、圖片、教材等，使學生在調查中樹立正確、明晰的動作表象。
五、學生之間彼此調查，有助于進步教育作用
在教育中，教師除了輔導學生認真、細心地調查演示動作外，還應安排學生之間彼此學習、彼此調查。學生學習技能動作，有必要從他人操練技能動作中取得信息，從中挑選對自己有利的信息來不斷地改善動作，并經過火伴調查和自我調查來判別自己學習把握技能動作狀況。因而，教師在課上要常常安排學生，尤其是前后兩排的學生面對面地彼此調查、彼此指出過錯、彼此改善動作，以使學生在彼此調查中無意識地承受動作剛柔、快慢等節奏，然后進步學習功率。
